Motivasi

Saya orang tua dari anak usia prasekolah di wilayah perkotaan AS.Dia akan memasuki taman kanak -kanak dalam satu atau dua tahun dan kami memiliki sejumlah pilihan untuk sekolah dasar di daerah tersebut, menawarkan berbagai program dan kurikulum (mis., Gerbang, Waldorf, Montessori).

Beberapa program ini mengikuti praktik Looping , di mana siswa memiliki instruktur utama yang sama dari tahun ke tahun, berpotensi selama sembilan tahun pertama pendidikan kelas mereka.Saya tidak memiliki pengalaman langsung dengan perulangan; Ketika saya masih di sekolah dasar, saya menghadiri apa yang saya anggap sebagai program yang lebih tradisional, dengan guru ditugaskan ke tingkat kelas tertentu dan siswa mengubah ruang kelas dan guru setiap tahun setelah naik nilai.

Masalah

Saya tidak yakin bagaimana mengevaluasi looping sebagai komponen dari program yang tersedia untuk anak saya mulai di taman kanak -kanak. Anak -anak dapat memiliki hubungan yang lebih baik dan lebih buruk dengan guru mereka - dan begitu pula orang tua.Tampak jelas bahwa perulangan akan memberikan pengalaman yang sangat berbeda, ketika siswa dan guru bersama selama bertahun -tahun, berdasarkan apakah hubungan ini sangat baik atau buruk.

Manfaat potensial dari hubungan positif yang diperluas tampak menarik tetapi saya memiliki lebih dari satu pengalaman negatif dengan seorang guru ketika saya masih muda,Di mana saya merasa seperti saya hanya harus bertahan hidup dan mengatasi hubungan yang buruk sampai tahun atau semester berakhir dan kami berdua bisa pindah.Tidak memiliki opsi untuk melakukan itu, kekurangan sekolah (pasti tidak diinginkan), tampaknya mengkhawatirkan bagi saya, terutama dalam beberapa tahun pertama pendidikan anak.

Looping sangat ditekankan dalam pendekatan Waldorf, di mana siswa dapat tinggal dengan instruktur utama yang sama selama 6 hingga 12 tahun. (Dari apa yang saya baca, ekstrem terakhir tampaknya lebih umum di Eropa daripada di sekolah -sekolah Waldorf Amerika.) Ada beberapa penelitian kuantitatif tentang efektivitas metode Waldorf (mis., memeriksa kreativitas siswa ¹ , pendidikan sains ² atau implementasi dalam pengaturan publik ³ ) tetapi, sementara looping disarankan sebagai area untuk penelitian lebih lanjut ⁴ , kertas -kertas yang muncul pada Google Scholar Search for" Education Looping " belum membantu.Sebagian besar tidak tersedia bagi saya untuk membaca dan/atau fokus secara eksklusif pada versi minimal dari looping, di mana istilah hubungan siswa -guru (dan -paren) diperluas hanya hingga dua tahun total.Dalam kasus kami, tidak ada opsi tengah yang nyata hanya untuk melingkar selama dua tahun; Entah kita dapat memilih program tradisional dengan guru baru setiap tahun, atau program dengan apa yang akan saya sebut "diperpanjang" dari enam tahun atau lebih dengan guru yang sama (à la waldorf).

Bagaimana hasil pendidikan untuk anak -anak sekolah dasar yang dipengaruhi oleh praktik looping yang diperpanjang ini?

Pasangan saya dan saya mempertimbangkan biaya perubahan sekolah di luar tahun transisi normal antara sekolah dasar dan menengahSangat tinggi, berdasarkan pengalaman kita sendiri sebagai anak -anak. Ini membuat di mana untuk memulai sekolah pilihan penting yang kami buat atas nama anak kami, jadi kami perlu mempertimbangkan implikasi berbasis bukti untuk setiap dan semua bidang perkembangan (bukan murni akademisi).

Referensi

1. Ogletree, E. J. (1996). Status komparatif kemampuan berpikir kreatif siswa pendidikan Waldorf: survei.
2. Jelinek, D., & amp; Sun, L. (2003). Apakah Waldorf menawarkan bentuk pendidikan sains yang layak. Sacramento, CA: CSU College OF Pendidikan.
3. Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & amp; Darling-Hammond, L. Menumbuhkan Waldorf- Pendekatan yang terinspirasi di distrik sekolah umum.
4. OBERMAN, I. (2007). Belajar dari Rudolf Steiner: Relevansi Pendidikan Waldorf untuk Reformasi Sekolah Umum Perkotaan. Pengajuan Online.

Putri kami adalah 27 bulan (cukup tua sehingga mengukur dalam beberapa bulan tampaknya konyol sekarang) dan kami tidak pernah melakukan pelatihan tidur, jadi dia masih ditidurkan setelah mandi dan

Apakah kita harus menggunakan penutup plastik

Sebagian besar balita adalah makhluk kebiasaan dan rutin, dan balita kita sama. Dia paling bahagia ketika dia memiliki waktu makan yang konsisten, tidur siang, dan waktu tidur.Namun, ketika kita pergi

Saya 25 dan telah tinggal dengan ibu saya sendirian selama hampir 20 tahun (kakak laki -laki saya pindah 8 tahun yang lalu.) Ibu saya selalu memanjakan saya, tidak membuat saya bekerja musim panas,

Anak saya berusia 4 tahun dan tidak akan tidur di malam hari. Dia berhenti tidur siang di siang hari pukul 1 setengah. Dia tidak pernah tidur nyenyak. Dia bangun jam 6:30 pagi setiap hari.Ketika kami

Dia

Saya memiliki anak perempuan berusia 15 tahun yang berperilaku baik, sangat cerdas, dan cerdas.Ibunya dan saya telah membahas risiko dan bahaya media sosial dan interaksi online, dan telah menetapkan

Tergantung

Anak perempuan saya yang berusia 7 tahun tidak suka mencoba resep baru. Dia hanya makan roti dan mentega. Dia belum siap untuk mencoba pasta, nasi atau mac dan keju. Di antara buah -buahan dan sayuran

Tadi malam, teman saya dan saya punya ide untuk menyiapkan putrinya dan saya sebagai sahabat pena. Dia tinggal di Calgary, Kanada, saya tinggal di Hong Kong. Putrinya berusia 7 tahun, milikku berusia

Namun, akhir -akhir ini dia juga berguling -guling

Saya memiliki seorang putra berusia 14 tahun, yang terus bersikeras bergabung dengan seni bela diri,Tetapi saya percaya bahwa dia terlalu tua untuk bergabung dengan seni bela diri pada usia ini dan